Proje 4a

http://eogrenme.abdulkadirkaradeniz.com alanında Moodle üzerinde kurs açılarak Articulate Storyline programı ile hazırlanan içerik Scorm paketi olarak sisteme yüklenmiştir.

Moodle linki:
http://eogrenme.abdulkadirkaradeniz.com/course/view.php?id=6&sesskey=zlzCDaH1XA

Öğrenme Yönetim Sistemleri ve Sanal Öğrenme Ortamları

ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ (LMS)

 

Öğrenme yönetim sistemi ise adından da anlaşılacağı üzere bir yönetim aracıdır ve eğitim içeriklerinin yönetimine, öğrenenler ve öğretenlerin izlenmesine, öğrenme öğretme süreçlerinin bireyselleştirilebilmesine olanak sağlayan bütünleşik bir sistemdir.

Ticari Öğrenme Yönetim Sistemlerinden en bilinir olanları ANGEL_Learning, Blackboard,Desire2Learn, eCollege, Webct (Blackboard tarafından satın alındı), it’s learning, eLeaP’dir diyebiliriz.

Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemlerinin başlıcaları ise ATutor, Claroline, Dokeos, eFront, Fle3, ILIAS, LON-CAPA, Moodle, OLAT, Sakai, Bodington, Drupal, eStudy,LAMS, Docebo, DotLRN, eLedge, Openelms olarak sıralanabilir.

 

Moodle: Moodle açık kaynak kodlu ve geliştirilmeye açık, eğitimcilerin çevrim içi kurslar oluşturmalarına yardım etmek üzere tasarlanmış bir öğrenme yönetim sistemidir. Açılımı, Modular-Object-Oriented-Dynamic-Learning- Environment yani Esnek Nesne Yönelimli Dinamik Öğrenme Ortamı olarak çevrilebilir. Yazılım, MySQL ve PostgreSQL veri tabanı sistemleri altında ve PHP dilini destekleyen herhangi bir ortamda (Linux, Windows vs) çalışmaktadır. Moodle, bir Uzaktan Eğitim sitesinde ihtiyaç duyulabilecek etkinliklerin çoğunu fazlasıyla yerine getirebilecek özelliklere sahiptir. En önemli özelliği, öğretmen ve öğrenciler tarafından kolay bir şekilde kullanılabilmesidir.

ATutor: ATutor kullanımı kolay, dünya çapında yaygın  olarak kullanılan açık kaynak kodlu bir öğrenme içerik yönetim sistemidir. Tasarımında erişilebilirlik ve uyumluluk önde gelen faktörler olarak belirlenmiştir. Eski-yeni her tür bilgisayar sisteminde ve tüm işletim sistemlerinde kolaylıkla kullanılabilecek şekilde hazırlanmıştır. Aynı zamanda engelli kişiler de düşünülerek, onların da rahat kullanabileceği şekilde düzenlenmiştir. Tüm eğitimcilerin rahatça kurup kullanacağı bu sistem sayesinde eğitime teknoloji entegrasyonu kolaylaşmaktadır. ATutor Öğrenme İçerik Yönetim Sistemi Eğitimin kalitesini arttırmak adına yapılabilecek en büyük getirili, en düşük maliyetli yatırımlardan biridir. Birçok üniversite, kurum,araştırma merkezi ve eğitim kurumlarınca kullanılmaktadır.

Dokeos: Dokeos birçok uluslararası başta üniversiteler olmak üzere farklı kurum ve kuruluşların desteğinin yanında bireysel katkılarla açık kaynak iş modeline dayalı geliştirilen açık kaynaklı bir öğrenme yönetim sistemidir. Akademik amaçlı kullanım dışında birçok şirket tarafından e-öğrenme ve harmanlanmış öğrenme programlarında kullanılmaktadır. MySQL veritabanına dayalı ve PHP dilinde yazılan web tabanlı bir uygulamadır. Dokeos web tabanlı E-eğitim, Ders yönetim sistemi ve işbirliği aracıdır. Eğitimci ve Öğrenci için içerik yönetim hizmeti de sunmaktadır. Ders yönetimi ile ilgili kısımları konu dağıtımları, takvimleme, ilerleme takibi, yazı/ses ve video ile chat, test yönetimi ve kayıt alma olayları gerçekleştirebilmektedir. Şu anda 31 dili içeren araç binlerce organizasyon tarafından kullanılmaktadır. Dokeos‘un esas avantajı ise kullanıcı kolay yapısı ve esnek sistemidir. Kolay kullanılabilir yapısı ile iyi öğretim için temel araç olmak hedefindedir. Böylece kullanıcılar araçla daha az uğraşarak öğrenmeye daha çok zaman ayırabilirler. Dokeos PHP ile geliştirilmiş ve MySQL veritabanı kullanmaktadır.

Bodington: Bodington açık kaynak kodlu ücretsiz bir sanal öğrenme ortamı/öğrenme yönetim sistemi olarak dünya genelinde birçok üniversitede kullanılmaktadır. 1997’den beri geliştirilmekte olan java tabanlı sistem Microsoft, Linux, UNIX, ya da Mac OS X sunucu ortamlarında çalışmaktadır. Kullanıcı tarafında web tabanlı olmasından dolayı güncel bir web tarayıcısı olması yeterlidir.

Fle3 Learning Environment: Web tabanlı bir öğrenim sistemidir. Gerçek anlamda FLE3 server sistemlerde bilgisayar tabanlı işbirliksel öğrenim için tasarlanmıştır.  GNU lisansıyla yayınlanır. Açık kaynak kodludur.  Yönetim ve eğitim içeriği sağlamak için kendi özel araçları vardır. Şuanda desteklediği diller: Fince, İngilizce, İspanyolca, Brezilyaca, Portekizce, Norveççe, Almanca, İtalyanca, Litvanyaca, Estonyaca, Polonyaca, Danimarkaca ve Çince’dir. Öğretmen ve öğrencilere farklı klasörler yaratma ve bireysel olarak hiyerarşik bir sistem kurma olanağı sunar.

Claroline: Claroline, öğretmenlere veya eğitim organizatörlerine web üzerinden ders verme imkanı sağlayan, php/MySQL tabanlı ücretsiz bir uygulamadır. Sınıfın geleneksel yapısı eğitim temellerine dayanarak işbirlikçi web uygulamalarına taşınmaya çalışılmıştır. Claroline 30 dile çevrilmiş bulunup, 400’den fazla kuruluş tarafından 60 ülkede hazırladıkları dersleri web üzerinden yayımlamakta kullanılmaktadır.

Docebo: Docebo SCORM uyumluluğu ile e-öğrenme ve insan kaynakları yönetimi ve gelişimi için açık kaynak kodlu şirketler ve eğitim kurumlarının kullanımına uygun sistemleri bünyesinde modüler olarak barındıran eFront benzeri bir içerik ve öğrenme yönetim sistemidir. PHP ve veritabanı olarak MySQL üzerinde çalışmaktadır. Video konferans, sanal görüşme ve toplantının yanında toplu bilgilendirmeler için e-bülten imkânı vardır.

eStudy: eStudy özellikle üniversitelerin olağan ders idare sistemlerine ek olarak bilgisayar bilimlerinde benzetim özel desteği veren bir açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemidir.

Drupal: Drupal açık kaynak kodlu olarak geliştirilmiş içerik yönetim sistemi olmasının yanında kişiselleştirilebilir, yetkilendirilebilinir içerik ve kullanıcı yönetimi ve arama kabiliyetlerinin yanında birçok geniş özellikleri ve servisleri ile sosyal etkileşimli öğrenme ortamları oluşturmak için esnek bir platformdur. Web tabanlı olan uygulama platform bağımsız olarak PHP dilinde MySQL yâda PostgreSQL veritabanı üzerine yapılandırılabilinir. “Drupal Association” organizasyon yapısı altında gönüllü kullanıcılar tarafından geliştirilmeye devam  edilmektedir. Birçok eğitim kurumu ve üniversite içerik yönetim sistemi olarak Drupal’ı tercih etmektedir.

DotLRN: Tamamıyla açık kaynak kodlu çevrimiçi (online) eğitim platformudur. GNU lisansıyla yayınlanır. MIT tarafından geliştirilmiş olan DotLRN öğrencilerin ödev ve proje konusunda kullandığı ofis gereçlerini kendi içinde barındıran açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemidir. Kurs yönetimi, öğrenim yönetimi, içerik yönetimi ve çevrimiçi topluluk yönetimi yapılarından oluşmaktadır. Unix/Linux tabanlı sistemlerde AOLServer web uygulama sunucusu destekli çalışır. Veritabanı olarak PostgreSQL, Oracle uyumludur. P2P ve Wireless sistemlere destek sunar. Tek başına kurs yönetimi,  öğrenim yönetimi, içerik yönetimi ve çevrimiçi topluluk yönetimi sağlar. Online destek ve forum hizmetleri sunar. Yarım milyona yakın kullanıcısı vardır.

eFront: eFront kolay kullanımı, görsel özellikleri,  SCORM uyumluluğu ile e-öğrenme ve insan kaynakları yönetimi ve gelişimi için açık kaynak kodlu şirketler ve eğitim kurumlarının kullanımına uygun sistemleri bünyesinde modüler olarak barındıran bir içerik ve öğrenme yönetim sistemidir. Platform bağımsız olarak web temelli çalışan uygulama; yazılım mimarisi itibariyle PHP ve veritabanı olarak MySQL üzerinde çalışmaktadır.

Sakai: Sakai açık kaynak kodlu bir Kurs Yönetim Sistemidir.160’ın üzerinde eğitim kurumunun kullandığı birçok kullanıcıya hitap eden ücretsiz, açık kaynak kodlu ve eğitimi destekleyen birçok özelliği ile web tabanlı, platform bağımsız bir uygulamadır. Sakai Java tabanlı, servis mimarisine dayalı uygulama paketi ölçeklenebilinir, platform bağımsız genişletilebilir bir yapıya sahiptir. Sakai uygulaması ders yönetim sistemlerinin sahip olduğu birçok ortak özelliğin anında bilgi\belge dağıtımı, ödev aktarma, çevrimiçi ölçme değerlendirme ve not defteri ve canlı sohbet modüllerini içermektedir. Sakai işbirlikçi çalışma ortamı sunan araçları ile raştırmacıların ve proje gruplarının kullanımına da uygundur. Uygulamanın geliştirilmesi Sakai Foundation yapısı altında üyelik esasına dayalı olarak kar amacı gütmeden bireysel, eğitim kurumları ve  üniversiteler tarafından yapılmaktadır.

OLAT: OLAT, İsviçre’de kullanılmakta olan ve Zürich Üniversitesinde geliştirilmeye başlamış açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemidir. Uygulama java tabanlı olup java destekli bir sunucu gerektirir. Veritabanı olarak MySQL, Postgres ve HSQL ile test edilmiş olup herhangi biriyle kullanılabilir. Ders sisteminin kurulumu ve yapısı kolaydır. Kendi içinde dosya paylaşımı, chat, tartışma formu, gruplaşma desteği sunar. Güçlü bir üyelik sistemi vardır. Grup içi üyelikler ve üyelik durumları mevcuttur. Ders sistemleri puanlama mekanizmasını içinde taşır. Online testler ve puanlama desteği verir. Kullanıcı sayfaları portal özelliği taşır. Sorguya dayalı raporlama ve anket özellikleri vardır.

Kaynak:

http://ab.org.tr/ab11/kitap/altiparmak_kurt_AB11.pdf
http://inet-tr.org.tr/inetconf13/kitap/ozan_inet08.pdf

 

SANAL ÖĞRENME ORTAMLARI (VLE)

Sanal öğrenme ortamları, yönlendiriciler ve öğrenciler arasında, çevrimiçi öğrenmeyi de içeren her türlü etkileşimi sağlayabilen elektronik dizgeler olarak tanımlanmaktadır.

Sanal öğrenme ortamları eğitim yönlendiricilerine;

• Öğrencilerin tartışmaya olan katkılarını gözlemleme
• Geribildirim ya da değerlendirme için bütün etkinlik ve konuşma geçmişlerini  yazılı olarak saklama
• Eleştirel düşünme becerileri hakkında öğrencilere örnek olabilmek için tartışmalara katılabilme
• Eleştirel düşünmeyi yönlendirebilmek için soru sorma ya da yorum ekleme
• Gerektiğinde belli bir konuda uzman görüşü belirtebilme

gibi kolaylıklar sağlamaktadır.
Cooper bir sanal öğrenme ortamında bulunması gereken özellikleri şöyle sıralamaktadır:

• Eğiticiler ve öğrenciler için basit kullanıcı arayüzleri
• Çoklu ortam iletişimi
• Çoklu iletişim kanalları
• Bütün yapıyı çok kolay ve çabuk biçimde anlatan bir arayüz
• Eğiticiler ve öğrenciler arasında gruplamalar ve bilgi değişiminin kolayca yapılabilmesi
• Akademik etkileşim olduğu kadar toplumsal etkileşimin de sağlanması
• Anında destek

http://kisi.deu.edu.tr/ozgun.kosaner/dosyalar/AEK_2007_Sanal-PDO.pdf

 

ADDIE- Uygulama Aşaması

Implementation(Uygulama):  Geliştirme aşamasında tasarımı biten materyallerin uygulanma süreci bu aşamada yapılır. Bu aşamada öğrenen kişi materyalleri kullanırken öğretim tasarımcısı da kendisini inceler ve materyalin kullanılırlığı, içerikteki eksikleri ya da varsa fazlalıkları, öğrencinin edinmiş olduğu kazanımları gözlemleyebilir. Notlar alır. Değerlendirme aşaması için hazırlamış olduğu çizelgesinde hangi kazanımları ne kadar sürede edindiği gibi detaylı bilgileri not eder. Uygulama kısmında değerlendirme aşamasının yapılması, materyalin öğretime tam hazır olması için önemlidir.

 

Uygulama safhası eğitim uzmanlarının hazırladığı eğitim projesini eğitmenlere sunuş aşamasıdır.

Bu sunumda;

* Konuyla ilgili eğitmeni, eğitim metodolojisini ve eğitimi değerlendirme prosedürleri ile müşteri firmaya iletir.

* Eğitim uzmanları eğitim ortamını bütün gerekli malzeme ihtiyacı ile donatarak eğitim projesi için hazır hale getirir.

 

Bu aşamada yerine getirilmesi gereken faaliyetler arasında şunlar sayılabilir :

* Program malzemelerinin üretimi

* Teknolojik altyapı ve hizmetlerin uygulanması

* Uygulamalarla eğitimi pekiştirilmesi

* Motive edici unsurların hazırlanması

* Öğrencilerin listelenmesi

* Eğitim oturumlarının yönetilmesi

* Eğitim stratejilerinin uygulamaya geçirilmesi

* Öğrencilerin değerlendirmelerinin yönetilmesi

* Öğrencilerin geri bildirimlerinin toplanması

 

Kaynak:

http://tasarimaddie.blogspot.com/

http://seset.ceit.metu.edu.tr/2012/10/addie-ogretim-tasarimi-modeli/

Proje 3A

Denklemleri Öğreniyorum e- öğrenme malzemesine ait story view:

 

E- öğrenme malzemesinin giriş sayfası ve konu anlatım sayfası planları:

 

Hızlı e- öğrenme geliştirme araçlarından bu çalışmada Articulate kullanılacaktır. Ekran tasarımında menü, butonlar ve içerik solda olacak, sağda bir öğreten resmi bulunacaktır. Sınavlar 10 sorudan oluşacaktır.

ADDIE- Geliştirme Aşaması

 Geliştirme sürecinde eğitim dizayn planına göre;

•  Taslak eğitim içeriğini oluşturur.
•  Eğitim amaç ve önemine göre eğitim içeriklerinizi hazırlar.
•  Eğitim esnasında yapılacak uygulamaları ve örnekleri belirler.
•  İçerikleri gözden geçirir.

Bu aşamada;

• İçeriği eğitmenlere sunar.
• Eğitmen içeriği gözden geçirir.
• İçeriğin eğitmenin ihtiyaç ve beklentilerinin karşılayıp karşılamadığı kontrol edilir.
• Amaca uygunluk sürekli test edilir.

Test aşamasında;

•  Her bölüm için gereken ideal zaman test edilir.
•  Eğitimin akışını değerlendirilir.
•  Revize noktaları belirlenir.

Bu aşamada yerine getirilmesi gereken faaliyetler arasında şunlar sayılabilir :

• Paydaşlar için iletişim malzemelerinin geliştirilmesi
• Oturum planlarının, eğitici rehberlerinin, öğrenci notlarının ve öğrenci malzemelerinin geliştirilmesi
• Eğitmen eğitim rehberlerinin geliştirilmesi
• Motive edici kaynakların geliştirilmesi
• Teknolojik altyapının geliştirilmesi
• Öğrenci değerlendirmelerinin geliştirilmesi
• Proje ve program değerlendirme enstrümanlarının geliştirilmesi 
• Eğitim ihtiyaçlarının karşılandığını test amacıyla bir pilot program hazırlanması

Kaynakça:
http://tasarimaddie.blogspot.com/

PROJE 2B- TASARIM RAPORU

Analiz aşamasında hedef kitle ve özellikleri, problem durumu ve hangi yöntemlerle düzeltileceği kararlaştırılmıştır. 6. sınıf matematik konularından "Cebir" öğrenme alanının "Cebirsel İfadeler" ve "Eşitlik ve Denklem" alt öğrenme alanlarına yönelik e-öğrenme malzemesi tasarlanması kararlaştırılmıştır.

 

Öğretim yönetim Sistemi olarak Moodle kullanılacak ve içerikler Articulate programı kullanılarak hazırlanacaktır. Etkileşimli ders içeriğinin hazırlanma aşamaları şöyledir:

Giriş: cebirsel ifade kullanımının gerekliliği vurgulanarak; cebirsel ifade tanımı verilecek, terim, değişken(bilinmeyen), katsayı ve sabit sayı kavramları tanıtılarak bu konularla ilgili 

 4 soru sorularak öğrencilerin çözmesi istenecektir.

Amaçlar (Kazanımlar):
Kazanım 1: Belirli durumlara uygun cebirsel ifadeyi yazar.
Kazanım 2: Eşitliğin korunumunu modelle gösterir ve açıklar.
Kazanım 3: Denklemi açıklar, problemlere uygun denklemleri kurar.
Kazanım 4: Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemleri çözer.
Kursun sonunda öğrenenlerin bu kazanımları elde etmeleri beklenecek ve değerlendirme bu kazanımlar çerçevesinde yapılacaktır.
 

Konu Anlatımı: Konu anlatımında Articulate programı ile hazırlanan içerikler kullanılacaktır.  Konu anlatımlarına öğrenen içerik etkileşimi katılarak konunun daha iyi anlaşılması sağlanacaktır. Konu anlatımında Cebirsel ifade tanımı ve sözel olarak verilen bir cümleyi cebirsel ifadeye çevirme alıştırmaları yapıldıktan sonra, denklem kurma ve denklemde bilinmeyen sayının nasıl bulunacağı anlatılarak alıştırmalar yapılacaktır.

Değerlendirme: Değerlendirme aşamasında sonuç değerlendirilmesi yapılacaktır. Articulate programı ile quiz hazırlanacak ve bunun sonucunda öğrenciye dönüt verilerek başarılı olduğu ya da daha fazla çalışması gerektiği belirtilecektir.

Ek Kaynaklar: Ek kaynak olarak öğrencilere testler hazırlanacak ve yaprak testler verilerek bunları çözmeleri istenecektir. Aynı zamanda bu konuyla ilgili matematik oyunlarını oynamaları istenecektir.

Alıştırma: Alıştırmalar konuların içerisine yerleştirilecek ve sorunun cevabının öğrenci tarafından girilmesi istenecek, doğru ya da yanlış olduğu cevap alındıktan sonra verilecektir.

Test: Son değerlendirme aşaması çoktan seçmeli test olarak uygulanacaktır.

Özet:  Konu özetlenerek ders sonlandırılacaktır.

Raporlama: Öğrenenlere öğrenme deneyimleri ile ilgili bir form verilerek kendilerini ve öğrenme sürecini değerlendirmeleri istenecektir.

Kapanış: Bu aşamalardan sonra ders sonlandırılır.

 

ADDIE- Tasarım Aşaması

Tasarım basamağında analiz aşamasından gelen veriler doğrultusunda, geliştirme stratejisi saptanır ve hedeflere nasıl ulaşılacağı belirlenir. Bir başka deyişle bilgi ve becerilerin kazandırılmasına en uygun ortam seçilir, öğretim yöntemi, öğrenme etkinlikleri ve değerlendirme süreci tasarlanır.Öğretim etkinliğinin amaçlanan sonuçları ve hedeflerinin tasarlanması ve zaman çizelgeleri, stratejiler ve ders planları gibi bütün planlar yapılır. Eğitim tasarım planlamasını yaparken önümüzde üç aşama vardır. Bunlar;

1. Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi
2. Eğitim Formatının Belirlenmesi
3. Gerekli Dökümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi

Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi
Strateji belirlerken öncelikle eğitim alması gereken öğrencilerin konuyla ilgili bilgisinin ne düzeyde olduğunu, ihtiyaçlarını, hangi eğitimlere katılması gerektiğini ve eğitimden alması gereken kazanımları belirler.
Eğitim öncesinde onların eğitimden maksimum kazanımı elde etmelerini sağlayacak fikirleri üretir. Strateji belirlerken eğitimle ilgili tercihler ve kullanacak metodlar katılımcıların almak istedikleri tüm bilgileri öğrenmeleri açısından oldukça önemli olduğundan bu metod ve taktikleri sürekli geliştirilmektedir.
Eğitim sırasında kullanılan materyallerin yeterliliği, hangi metod ve taktiklerin kullanıldığı ve bunların katılımcılara nasıl katkıda bulunması gerektiği belirlenmektedir.
Farklı metotlara örnek olarak şu uygulamaları sayılabilir:
- Tartışmalar
- Modeller
- Senaryolar
- Hatırlatıcı İpuçları
- Tekrarlar
- Pratik Uygulamalar
Eğitim uzmanları eğitim içeriklerini hazırlarken aşağıdaki soruları dikkate almaktadır. Bu şekilde çalışmak eğitim dökümanlarının sınıflandırılmasına, eğitimin bütünlüğünün sağlanılmasına, eğitimin başarılı bir şekilde bitirilmesine ve eğitimle ilgili hedeflere ulaşılmasını sağlayacaktır.
Bu sorular;
- Eğitim içerik organizasyonu nasıl gerçekleştirilmeli?
- Fikirler katılımcılara nasıl sunulmalı?
- Bilgiler hangi formatta kullanılmalı?
- Öğrencilere yardımcı olmak için hangi aktiviteler ve egzersizler uygulanmalı?
- Katılımcıların başarıları nasıl ölçülmeli?

Eğitim Formatının Belirlenmesi
Öğrencilere ve eğitmene organizasyonun rahat gerçekleşmesi ve düzenli çalışmasına elverişli bir mekan sağlamalıdır.

Gerekli Dökümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi
Eğitimler sırasında kullanılan eğitim notları ve kullanılan diğer materyaller eğitimin içeriğine uygun ve yeterli olmalıdır.

 

Tasarım Aşamasında İncelenmesi Gereken Unsurlar:

• Değerlendirme araçları,
• Öğrenme bileşenleri ( öğrenmenin hangi ilkeler doğrultusunda gerçekleşeceğinin, hangi değerlendirme aktiviteleri ile destekleneceğinin, hangi öğrenme modelinin kullanılacağının belirlendiği aşamadır.)
• Öğretim teknikleri,
• İçerik,
• Kullanılacak her bir tasarım öğesinden sahne örnekleri (storyboard),
• Ders sonunda elde edilmesi planlanan kazanımlar şeklindedir.

Kaynaklar
http://tasarimaddie.blogspot.com/
Arkün, S., Baş, T., Avcı, Ü., Çevik, V. ve Gürcan, T. (2009). ADDIE tasarım modeline göre web tabanlı bir öğrenme ortamı geliştirilmesi. Eğitimin Değişen Yüzü: Yeni Paradigmalar, 25.Yıl Konferansı, 14 Mart, Ankara.
http://seset.ceit.metu.edu.tr/2012/10/addie-ogretim-tasarimi-modeli/